歴史教育国際比較

歴史教育国際比較 — 概要

各国の歴史教育を比較するためのデータと視点の全体像を見渡す入門ガイド。カリキュラム・教科書制度の国際比較、各国の歴史教育、歴史認識と教科書対話、国際調査、評価方法、教員養成の比較までを網羅

歴史教育国際比較の基礎 — 何をどう比べるか

カリキュラム・教科書・授業・評価の比較、制度と実践、比較教育学の視点、歴史教育を比べる意義

比較教育学の方法 — 教育を比べる学問

比較の単位、文脈の理解、教育借用、政策移転、比較教育学の方法論と歴史教育への適用

カリキュラム構造の比較 — 教育課程の違い

必修・選択、自国史と世界史、通史と主題、学年配当、履修構造、各国カリキュラムの構成原理

教科書制度の比較 — 検定・国定・自由発行

検定制、国定制、認定制、自由発行、採択制度、教科書供給、各国の教科書制度の類型

歴史科目の位置づけ — 独立科目か統合か

独立教科、社会科型統合、歴史地理統合、市民性教育との関係、教科編成の国際的多様性

授業時数の比較 — 歴史に割く時間

週当たり時数、年間授業時間、履修年限、時間配分、歴史教育の量的比較

教育目標の比較 — 何のための歴史か

国民形成、市民性、歴史的思考力、アイデンティティ、批判的思考、各国の目標設定の違い

学習指導要領と国家基準 — 内容を定める枠

ナショナルカリキュラム、スタンダード、課程標準、学習指導要領、国家的基準の比較

歴史教育の理念型 — 伝達か探究か

物語伝達型、史料探究型、規範教育型、教授文化、歴史教育観の国際的類型

比較データの収集 — 情報源と方法

カリキュラム文書、教科書、国際調査、授業観察、比較のためのデータ収集と留意点

日本の歴史教育 — 歴史総合と探究の時代

小中高の系統、歴史総合・日本史探究・世界史探究、検定教科書、観点別評価、日本の制度と課題

韓国の歴史教育 — 国史教育の変遷

韓国史必修、国定から検定へ、歴史教科書をめぐる論争、東アジア史科目、韓国の歴史教育政策

中国の歴史教育 — 課程標準と統編教材

歴史課程標準、統編教科書、愛国主義教育、歴史学科核心素養、中国の歴史教育体制

台湾の歴史教育 — カリキュラム改革の実験

課綱、台湾史・中国史・世界史の構成、同心円史観、108課綱、台湾の歴史教育改革

東南アジアの歴史教育 — 国民統合と多様性

国民国家建設、多民族国家の歴史教育、シンガポール・インドネシア等、地域の多様な制度

インド・南アジアの歴史教育 — 論争の中の歴史

NCERT教科書、世俗主義と宗教、教科書論争、植民地経験の記述、南アジアの歴史教育

中東の歴史教育 — 紛争地域の歴史授業

宗教と歴史、ナショナリズム、紛争の記述、イスラエル・パレスチナ、中東の歴史教育の課題

中央アジア・旧ソ連圏 — 体制転換後の歴史教育

ソ連解体後の書き換え、国民史の構築、脱ロシア化、新独立国の歴史教科書

オセアニアの歴史教育 — 先住民と移民の歴史

オーストラリアン・カリキュラム、先住民の歴史、ニュージーランドのマオリ史必修化、太平洋の視点

アジア域内比較の視点 — 近い国々を比べる

東アジアの共通性と差異、儒教文化圏、国家の関与、受験文化、アジア域内の歴史教育比較

イギリスの歴史教育 — 史料探究の伝統

ナショナル・カリキュラム、GCSE・Aレベル、SCHP(学校歴史プロジェクト)、史料に基づく探究、英国の評価文化

ドイツの歴史教育 — 過去の克服と州の多様性

州ごとのカリキュラム、ホロコースト教育、想起の文化、コンピテンシー志向、ゲオルク・エッカート研究所

フランスの歴史教育 — 歴史地理科と共和国

歴史・地理科、共和国的統合、論述型評価、バカロレア、記憶の政策、フランスの伝統

北欧の歴史教育 — 民主主義と探究

スウェーデン・フィンランド等、民主主義教育、批判的思考、歴史意識、北欧モデルの歴史教育

オランダの歴史教育 — 十時代枠組み

10時代区分(ロメイン枠組み)、歴史的思考、CITO試験、オランダのカリキュラム設計

アメリカの歴史教育 — 州ごとの多様性

州スタンダード、AP、US History、社会科(Social Studies)、歴史戦争(History Wars)、米国の分権的制度

カナダの歴史教育 — 歴史的思考の六概念

歴史的思考プロジェクト、セイシャスの6概念、州別カリキュラム、多文化主義、先住民との和解教育

ロシアの歴史教育 — 国家と歴史叙述

統一教科書化、国家史観、ソ連史の扱い、愛国教育、ロシアの歴史教育の政治性

東欧の歴史教育 — 体制転換と記憶

社会主義期の再解釈、教科書の書き換え、記憶の政治、ポーランド・ハンガリー等の事例

中南米・アフリカの歴史教育 — 脱植民地化の課題

植民地支配の記述、独裁の記憶、移行期正義と教育、脱植民地化カリキュラム、南の視点

歴史認識問題と教育 — 過去をめぐる摩擦

歴史認識、戦争の記述、記憶の対立、教科書問題、国際関係と歴史教育の交差

日韓の歴史対話 — 隣国と向き合う

日韓歴史共同研究、教科書の相互分析、副教材開発、日韓の歴史教育交流と課題

日中の歴史対話 — 共同研究の試み

日中歴史共同研究、戦争の記述、教科書比較、相互理解への取組、日中間の対話

日中韓共通教材 — 三国で作る歴史

『未来をひらく歴史』、共通副教材、三国共同編纂、東アジアの共通歴史認識への試み

独仏共通教科書 — 和解の象徴

独仏共通歴史教科書、両国の共同執筆、和解と教育、共通教科書の成果と限界

ドイツ・ポーランド教科書対話 — 国境を越える勧告

独ポ教科書委員会、教科書勧告、ゲオルク・エッカート研究所、共同教科書、長期対話の蓄積

国際教科書研究 — 教科書を比べる学問

ゲオルク・エッカート研究所GEI、教科書分析、国際教科書改善運動、教科書研究の方法

教科書記述の比較分析 — 同じ出来事の違う書き方

戦争・植民地・革命の記述比較、内容分析、叙述の視点、記述比較の方法論

ユネスコと教科書改善 — 国際機関の役割

ユネスコの教科書改善勧告、国際理解教育、1974年勧告、国際機関による歴史教育支援

ヨーロッパ評議会の歴史教育 — 欧州次元の勧告

欧州評議会の歴史教育勧告、多視点性、欧州史の共有、EUROCLIO、欧州の歴史教育協力

ホロコースト教育の国際比較 — 想起の教育

ホロコースト教育、IHRA、各国での扱い、記念日教育、想起の文化の国際比較

戦争の記憶と教育 — 加害と被害を教える

戦争の加害・被害、原爆、空襲、戦争体験の継承、戦争をどう教えるかの国際比較

植民地支配の教育 — 帝国の過去と向き合う

植民地主義の記述、宗主国と旧植民地、脱植民地化教育、帝国史の扱いの比較

奴隷制と人種の教育 — 分断の歴史を教える

奴隷制教育、公民権運動、人種主義、1619プロジェクト論争、米英等の取組

ジェノサイド教育の比較 — 悲劇から学ぶ

ジェノサイド、ルワンダ・カンボジア、記憶の教育、予防教育、国際的な教育実践

独裁と人権侵害の教育 — 負の遺産の授業

軍政・独裁の記憶、移行期正義、人権教育、南米・南アフリカ・東欧の事例

紛争後社会の歴史教育 — 分断を越える授業

北アイルランド、旧ユーゴスラビア、和解教育、分断社会での歴史授業、紛争後の教育再建

論争的問題の教授法比較 — 対立をどう扱うか

論争性のある問題、コントロヴァーシャル・イシュー、中立性、ボイテルスバッハ・コンセンサス、各国の対応

記憶の法制化と教育 — 法が定める歴史

記憶法、歴史記述の法規制、ジェノサイド否定禁止法、法と歴史教育の緊張関係

和解と歴史教育 — 未来へ向けた過去

和解教育、相互理解、共通教材、対話、歴史教育による関係改善の国際事例

国際市民性調査ICCS — 市民性のデータ

IEA国際市民教育調査、シティズンシップ、政治的知識・態度、参加、歴史教育と市民性の国際データ

PISAと人文系リテラシー — 国際学力調査の射程

OECD PISA、読解リテラシー、グローバル・コンピテンス、歴史教育と国際学力調査の関係

ユース・アンド・ヒストリー調査 — 歴史意識の国際比較

Youth and History調査、欧州の若者の歴史意識、比較調査の設計、歴史意識研究の金字塔

歴史意識の国際調査 — 過去への態度を測る

歴史意識、歴史文化、世論調査、若者の歴史認識、国際比較調査のデータと方法

教員調査の国際比較 — 教える側のデータ

TALIS、歴史教員の意識、授業実践の調査、教員の信念、国際教員調査の活用

教育統計の国際比較 — 制度データを比べる

OECD Education at a Glance、ユネスコ統計、就学・時数・教員、教育制度の国際統計

教科書コーパスの計量分析 — テキストで比べる

教科書のデジタル化、コーパス分析、語彙・言説の計量、GEIのデジタルコレクション、計量比較

カリキュラムマッピング — 内容の対応を取る

内容基準の対照、トピックの配置比較、カリキュラム地図、内容の国際対応関係の分析

国際比較調査の方法論 — 越境測定の課題

翻訳等価性、文化的妥当性、サンプリング、測定不変性、国際調査の設計上の困難

比較データの解釈 — 数字の背後の文脈

制度的文脈、文化差、ランキングの罠、データの文脈化、比較結果の慎重な解釈

歴史的思考力育成の国際動向 — 共通の潮流

歴史的思考、史料活用、探究学習、コンピテンシー、思考力重視への国際的シフト

史料学習の国際比較 — ソースワークの諸相

一次史料の活用、ソースワーク、史料批判の授業、英独加の実践、史料学習の位置づけ

ナラティブと歴史授業 — 物語る力の扱い

歴史叙述、ナラティブ構築、物語と分析、叙述能力の育成、各国の作文・論述文化

多視点性の教授 — 複数の目で見る

マルチパースペクティビティ、複数視点、少数者の視点、欧州の多視点教育、視点の複数化

評価方法の国際比較 — 測り方の違い

論述試験、口述試験、選択式、パフォーマンス評価、各国の評価文化の比較

大学入試と歴史 — 選抜が形づくる教育

入試制度、エッセイ・論述、バカロレア・アビトゥア・修能・共通テスト、入試の影響力比較

探究学習の国際比較 — 問いから始まる授業

探究ベース、プロジェクト学習、課題研究、各国の探究の位置づけ、探究文化の違い

デジタル教材の国際動向 — 技術と歴史授業

デジタル教科書、オンライン教材、デジタルアーカイブ活用、ICT環境、各国のデジタル化

博物館・記念館と学校 — 校外の歴史学習

博学連携、記念館教育、現地学習、負の遺産の見学、校外学習の国際比較

ゲーム・映像の教育利用 — メディアで学ぶ歴史

歴史映画、ドキュメンタリー、シリアスゲーム、メディア活用、各国の実践比較

歴史教員養成の国際比較 — 先生の作り方

教員養成課程、教科専門性、教育実習、資格制度、歴史教師教育の国際比較

教員の専門性開発 — 学び続ける教師

現職研修、授業研究、教員コミュニティ、専門性開発、各国の研修制度

授業研究の国際展開 — レッスンスタディの輸出

日本発の授業研究、Lesson Study、国際的普及、協働的授業改善、授業研究の比較

教師の裁量と統制 — 自由度の違い

カリキュラム裁量、教科書使用義務、授業の自律性、統制と自由、教師の裁量権比較

教科書採択の比較 — 誰が教科書を選ぶか

採択制度、学校・自治体・国、教員の選択権、採択をめぐる政治、各国の採択の仕組み

補助教材と副読本 — 教科書の外の教材

副教材、資料集、地域教材、ワークブック、補助教材の位置づけの国際比較

学校制度と歴史教育 — 制度の中の歴史科

学校体系、進路分化、コース制、歴史履修の義務性、制度構造と歴史教育機会

私教育と歴史学習 — 学校の外の学び

塾・予備校、家庭学習、歴史の大衆文化、パブリックヒストリー、学校外の歴史学習環境

マイノリティと歴史教育 — 誰の歴史を教えるか

先住民、移民、少数民族の歴史、包摂的カリキュラム、マイノリティの視点の各国比較

ジェンダーと歴史教育 — 女性史の位置

女性史・ジェンダー史の扱い、教科書の女性表象、ジェンダー視点、各国の包摂状況

歴史教育政策の比較 — 国家と歴史の授業

教育政策、政権交代と歴史教育、政治的介入、政策形成過程、歴史教育政治の比較

ポピュリズムと歴史教育 — 揺らぐ歴史の授業

歴史修正主義、ポピュリズム、愛国教育への回帰、学問的歴史と政治、現代の緊張

グローバル化と歴史教育 — 国民史を超えて

グローバルヒストリー教育、世界史の再構成、国民史の相対化、地球市民教育、越境する歴史教育

移民社会の歴史教育 — 多様な出自の教室

移民の子ども、多文化教室、継承と統合、複数のルーツ、多様性に応じる歴史授業

平和教育と歴史 — 戦争を繰り返さないために

平和教育、軍縮教育、非暴力、被爆地の教育、平和のための歴史教育の国際比較

人権教育と歴史 — 権利の歴史を教える

人権教育、人権の歴史、子どもの権利、歴史から学ぶ人権、各国の人権と歴史の接続

持続可能性と歴史教育 — ESDとの接続

ESD、SDGs、環境史教育、気候変動と歴史、持続可能性の視点の歴史教育への導入

メディアリテラシーと歴史 — 偽情報への耐性

歴史の偽情報、陰謀論、ラテラルリーディング、情報検証、フィンランド等の耐性教育

公共歴史と教育 — 社会の中の歴史

パブリックヒストリー、記念行事、メディアの歴史番組、社会的歴史文化と学校教育の関係

国際交流と歴史学習 — 越境する生徒たち

生徒交流、国際共同授業、姉妹校、オンライン国際交流、交流を通じた歴史理解

歴史教育研究の国際コミュニティ — 学問の交流

HEIRNET、国際歴史教授学会、JEMMS誌、国際会議、歴史教育研究の国際ネットワーク

歴史教授学の国際比較 — 教える理論の違い

ドイツ歴史教授学(Geschichtsdidaktik)、英米の歴史教育研究、歴史意識論、理論的伝統の比較

歴史意識研究 — 過去・現在・未来をつなぐ

歴史意識(Geschichtsbewusstsein)、リューゼンの類型、時間の意味形成、歴史意識の国際研究

比較研究の倫理 — 公正に比べる

自国中心の比較への警戒、優劣づけの回避、文脈の尊重、比較する側の立場性、公正な比較

コロナ禍と歴史教育 — 危機下の授業の国際比較

休校、オンライン授業、パンデミックを教える、危機対応の各国比較、教育のレジリエンス

生成AIと歴史教育 — 新技術への各国対応

生成AIの授業利用、AIリテラシー、課題と評価の見直し、各国のガイドライン、AI時代の歴史教育

国際バカロレアの歴史 — 越境カリキュラムの実験

IB歴史、内部評価と外部評価、探究型シラバス、国際学校、越境的カリキュラムの示唆

次世代の歴史教育国際比較への展望 — 対話と共創

比較から対話へ、共通教材の発展、データ基盤の国際化、AI活用、歴史教育の国際協働の未来

歴史教育国際比較 — 退避・古典資料archive

旧版教材、歴史的論文、廃止手法のアーカイブなど、現行分類から退避した資料の保管区分