情報リテラシー教育

総合・百科・序論 — 情報リテラシー教育 概要

総合・百科・序論分野の情報リテラシー教育領域の概要と入門ガイド

情報リテラシーの定義

米国図書館協会の1989年報告から、情報の必要性を認識し探索・評価・活用する力を学ぶ

ACRLフレームワーク

ACRLが2016年に採択した六つの枠組みから、大学での情報探索を概念的に捉える

権威は構築され文脈的である

ACRLの2016年枠組みから、専門性の基準が目的や共同体で変わることを学ぶ

情報作成はプロセスである

ACRLフレームワークを用い、速報記事・査読論文・百科項目の作成工程を比較する

情報には価値がある

Creative Commonsが2001年に設立された経緯から、情報の権利・費用・共有条件を考える

探究としての研究

ACRLのResearch as Inquiryから、仮説と証拠に応じ質問を反復修正する方法を学ぶ

学術対話への参加

ガーフィールドの1964年引用索引から、論文が引用と反論で継続する会話を読む

戦略的探索

ACRLのSearching as Strategic Explorationから、検索語・資料・手段を反復調整する

情報ニーズの認識

ブレンダ・ダービンの1983年Sense-Makingから、現在の知識と必要情報の隔たりを言語化する

研究質問の形成

Boothらの1995年The Craft of Researchから、話題を対象・条件・意義のある問いへ絞る

情報源の種類

米国議会図書館の研究ガイドを例に、百科・新聞・論文・公文書・一次資料を使い分ける

検索キーワードの抽出

PubMedのPICO検索を例に、患者・介入・比較・結果より中心語と同義語を選ぶ

ブール演算子

ジョージ・ブールの1854年論理代数を基に、AND・OR・NOTで検索条件を作る

統制語彙

米国国立医学図書館が1960年に整備したMeSHから、自然語を標準件名へ置き換える

図書館目録検索

OCLCが1971年に運用を始めたWorldCatから、著者・書名・件名・ISBNで資料を探す

学術データベース検索

米国国立医学図書館が1996年に公開したPubMedから、年代・論文型・言語で結果を絞る

ウェブ検索の順位理解

Googleの1998年PageRank論文から、検索順位が真偽順ではなく関連度推定であることを学ぶ

ラテラル・リーディング

Stanford History Education Groupの2017年研究から、別タブで発信者を確認する方法を学ぶ

CRAAPテスト

カリフォルニア州立大学チコ校が2004年に開発した基準から、情報の新しさ・関連性・権威を測る

SIFTメソッド

マイク・コーフィールドが2017年に提案したSIFTから、立止り・発信者調査・裏付け確認を学ぶ

一次資料と二次資料

米国国立公文書館の史料教材を例に、当時の記録と後世の分析を区別する方法を学ぶ

査読制度

王立協会が18世紀に発展させた論文審査から、専門家評価の機能と限界を読む

引用と参考文献

APAが1929年に公表した投稿規程から、本文内引用と文献一覧を対応させる方法を学ぶ

剽窃の回避

Purdue OWLの引用教材から、直接引用・要約・共通知識を区別して出典を示す

著作権とフェアユース

米国1976年著作権法107条から、目的・使用量・市場影響で公正利用を判断する

検索プライバシー

AOLが2006年に公開して問題となった検索ログから、匿名化データの再識別リスクを学ぶ

アルゴリズム・リテラシー

イーライ・パリサーの2011年フィルターバブル論から、個人化順位の偏りを読む

誤情報の検証

2005年Wikipediaシーゲンターラー事件から、複数の独立資料で人物情報を確認する

データ源の評価

世界銀行Open Dataを例に、定義・母集団・収集方法・更新日を確認する方法を学ぶ

検索過程の振り返り

キャロル・クールソーの1991年情報探索過程から、不確実性と検索判断を記録する